尾三

(一) 一個聽不到一個看不到的人領導一個已有的劇目，再加上一個跟據稿做的劇，變成四個不同的版本。說真的在完成以後也不太明白背後的動機。聽過帶領同學們說的才明白到這是關於媒體，真相，資料流傳。可能因為覺得工作坊的跟同學所說的情況不同。在現實的情況大家也可以想到是大家也是選擇性的著重或刪除又甚至改掉原先的一個「真相」。而在工作坊裡則是由一些被逼看不到事實全部的人說出一個新的「真相」，所以變得理所當然，跟人們以訛傳訛加鹽加乘又有動機上的不同(雖然結果一樣，又其實現實中知少少就亂砌亂做的人多的是)。所以想沒有做出來的下半部工作坊以訛傳訛可能較能讓大家明白「沒有真正的真相」又或是討論「真相是什麼」(是否想這樣? 又其實最後的真相討論刷出了火花)。若果討論題目是媒體，真相，資料流傳，而又有些小時間的話，可能小些人一組，故事再短些，然後做多幾個round，即由一個故事開始，然後衍生另一個故事，然後繼續下去，這樣效果應該很明顯(不過現在也很厲害，尤其是新聞稿那個演釋)。又或是限制每組的表演方式而令最終表演有所不同?(但想不到怎樣達到)。不過作為看到整個個程的人，覺得很是過癮。而不能聽的同學又真的會想知「真相」。
很難追求嘛這東西。

(二) 印象中大家的香港都是一些負面的東西。跟那些八十年代的激昂理想音韻產生強烈對比嘛。作了詩叫了囂畫了畫分了組討了論作了歌，成功的得到一個現代香港的概括面貌。只要秩序良好又投入又習慣這種學習方法，其實一個鐘真係真係好洗好用(不過大前題多重就是了)。

覺得活動過後的討論真的很重要，引導整個討論，因為工作坊本身可以有多於一個伸延主題。

溝溝埋埋

大家拋一些東西出來，一舊二舊唔同砌法唔同擺法已經好多玩法。再要越溝越多越溝越大型，加加埋埋有好多可能性。
談的題目是全球化，想起來好像別有用心，因為又是由個體去到一個整體。不過這裡沒有flattening，只有mix and match。
這樣子溝下去，應該有排玩。
想起上一課玩的基本綜合性劇場，其實跟這次的工作坊性質相近，只是上一次的是每人拋出來的東西在不停轉化，撈成一件大東西。而這次的工作坊則是每人拋出來的東西都不停地重覆使用，只要求重新堆砌鋪排。
若果再把上一課的作詩呀畫工仔呀混進這次的玩法，那組合應該會是玩足成個星期那種。
想著想著，覺得在這個課程學到的方法都可以用在教學(通識)上，但總覺得是只能作為討論的開端(特別是這兩課的工作坊)，是否因為工作坊本身的設計應該更深入，還是被「學生應該要在過程中吸收正確的概念」所致?
不知道。

是一課藝術課

遲來了，做了一隻烏蠅。
後來據了解，就是一個雜不甩式工作坊，由畫到字到詩到最後的演釋。我想這大概是一個一團人一起投入意見創意然後再不斷將其伸延變化的習作。所以最終那個演釋其實是千出萬水變呀變茜呀茜痾出來的吧。
做了這麼多課的工作坊，覺得雖然次次新款(當然戲劇原素從未離開)，但也有一個大概的方向。著重合作，著重學生自已發掘，表現自已(用藝術方式) ，老師設計的是遊戲，不是一些鎖定的教材，學生參與度高，不是呆坐聆聽記筆記者。
這些遊戲可能代表著一些新師生關系吧。
至少現在每一課都是在玩遊戲，跟同學們的互動也較多，所以感覺不錯。

到了最後，當四幅作品掛起來的時候，就想起這裡是藝術廊，應境到呀。
它們可是我們痾出來的。
這一課像一課藝術課。
其實這裡每一課也可以視作藝術課。
但想著想著，又不知道這個綜合藝術工作坊可以怎樣運用在教通識課上。若果由一些很通識的題目開始，在建立這些作品時想必能歸納一些大家對這些題目的看法，但最終的作品能否成為一些繼續用落去的教材? 這些作品能否對之後的課堂有什麼用處? 其實這些作品是否重要的東西(在學習這些課題上)?

想不明白。

寫得不太清楚

一到達課室就是要做一個來堅的論壇劇場。問題成因影響解決放法。臨尾做了阿媽阿仔的劇。老師將劇力加深，製造阿媽與阿仔的衝突。發覺太被報紙本身限制。報級是切入點，為了達至討論的目的，我們編製故事，是那種電視劇會出現的情節，讓人心想或大罵有冇搞錯。就是這個有冇搞錯，又因為這些情境大家都在現實中會碰上，所以會推動觀眾們出招，親自改變劇裡的情節，然後改變現實生活。

的確很像電視劇。那些要略帶離譜的情節。忽然想，電視劇內那些梁到痺而個個知大但又大把人睇又大把人鬧的情節，可能都是critical point呢。剛剛看了一集肥田。若果我是肥田，就會點點點對許志安，又點點點之後咁咁咁。RPG就滿足了人代入別人的慾望。寫下寫下唔知自已寫咩。下一段。

我想論壇劇場內的慾望跟RPG不同。RPG是要去創造一個角色。而論壇劇場就則重改變事情，人物本身是一些很typical很typical的stereotype。他們做的事都是那些stereotype的典型(我想特別是由媒體表達出來的那些形象) ，而又是很負面的那些。論壇劇場可能就是去改變這些stereotype，從而改變這些既有事件的結局。

唔知自已打乜呀今次。倒是課堂具體了呢，一課比一課。希望明天可以準時到。