Let's Watch!

今課繼續倒帶，倒的比上一課深入了。老師說出在近日發生的一件事，父親談及他的女兒。聽的時候腦內自然就會想 (一)這件事對他有何意義、他對這件事對故事內的各個角色的看法等及 (二)若果我是那個演釋者，我會怎樣演釋這個角色 (三)「台」上的演釋者會怎樣解讀。

當然，一二三雖然可說是同一壇野，但由三個不同的單位(說故事者本人、演釋者和自已) 來看當然會有所分別。就像女兒為校規染黑髮這件事，聽時讓我覺得父親的態度是「雖然我認為沒需要染黑髮，但我會(只好) 尊重你的決定」。演釋者就不把父親和女兒的頭髮連繫上了(也不知能否這樣說)。而在Let’s Watch過後又發現這件事件的多一些線索(女兒不想自已太凸出) 。

我想倒帶是確切增進團隊間了解的好活動。首先講故事者有機會跟他人分享自已的故事，而表演者的演釋也讓他更了解自已對這件事本身的看法。而演釋者的演釋又可讓觀眾明白講故事者的感受(也可能是明白演釋者)。每一次Let’s Wtach! 過後，各個個體間之間的分別就顯露了。不過相信在活動後必定能加深了解和信任。

倒帶是用一個個人的故事開始的。而在課堂的開首談到不能說自已故事的是否被剝削時我絕對認同。但也認為說故事的人也肯定會找一些適合的講話對象(說了後會放鬆/有幫助的)。



到了這一刻，覺得這個課堂本身也是一個教學的實驗。透過活動和討論形成了一個互相學習的空間。我想通識教育也可以是這樣吧。

呀，今趟的倒帶比上一回專了呢。